採訪日期: 2026/09/24

「學到的不只是如何操作機器，也包括遇到問題時如何找出原因、調整方法，以及面對挫折。」

本次創客人物誌邀請到教育學系的Afra同學。平時習慣使用平板繪圖的她，從Threads上認識創客空間，後來因為想替朋友製作專屬吊飾，第一次走進創客空間。從熱轉印、雷雕到 3D 建模，她透過一次次自學、嘗試與修正，逐漸將平面圖像轉化為可以實際拿在手上的作品。對她而言，創作不只是完成作品，也是練習面對問題、尋找方法與重新再來的學習過程。

Q. 請問您的系所背景，以及最初如何得知創客空間？

我是教育學系的學生。最開始是在Threads上看到同學分享使用創客空間熱轉印機的經驗。那篇分享提到，只要準備好圖檔，即使不熟悉機器操作，現場工作人員也會協助，讓我覺得這裡對新手很友善。
後來有朋友經常來使用雷雕機製作壓克力裝飾，我看到成品很漂亮，也想嘗試製作自己的壓克力吊飾，因此更進一步認識創客空間。

Q. 開始進行創作的契機與目的是什麼？

第一次來創作，是因為想製作吊飾送給朋友。我參加系上的排球隊，也曾設計一個代表系排的動物角色，所以想把它做成吊飾，送給隊上的朋友作為紀念。後來我也陸續製作過杯套等作品。對我來說，創作通常都和「送人」有關，希望把自己畫的圖轉化成可以使用、收藏或交換的實體作品。

Q. 最常使用的創作工具是什麼？如何進行創作？

我在創客空間最常使用的是熱轉印設備。製作杯套時，會先畫好圖，再測量杯套尺寸，接著在 A4 大小的畫布上排版，確認圖案的位置和比例，最後到創客空間輸出並進行熱轉印。
繪圖軟體主要使用 Adobe Fresco。這是一套可以在 iPad 上使用的免費繪圖軟體，功能完整、筆刷種類也很多，偶爾還可以製作簡單動畫。
以前我也使用過電繪板，但需要同時攜帶筆記型電腦和繪圖板，整套設備比較重。現在大多直接使用平板畫圖，攜帶起來比較方便。

Q. 你會使用生成式 AI 協助創作嗎？

我的作品基本上都是自己手繪，目前不會使用生成式 AI 產生圖像。對我來說，AI 生成的圖不算完全由自己完成的作品。此外，生成式 AI 的訓練資料可能包含其他創作者未經同意使用的作品，也可能學習到他人的畫風，因此我自己不太希望採用這種方式。
如果需要參考資料，我會到圖片網站尋找人物動作、光影或構圖的參考。AI 偶爾會用在寫作業或找資料，比較像是搜尋與整理資訊的工具；但直接用來生成作品，對我而言是不同的事情。

Q. 在這段「自學到實作產出」的過程中，有遇到什麼瓶頸嗎？你是如何克服的？

使用雷雕機時，最常遇到的問題是參數設定。雖然現場有不同材料與厚度的參考數值，但實際操作時，仍可能因材料差異而出現不同結果，例如壓克力邊緣融化、燒焦，或金屬雷雕的顏色不夠深。
在自學繪圖的過程中，最大的困難則是學習內容比較零碎。因為沒有參加完整、系統性的課程，通常是看到需要的技巧就學一點，久而久之會覺得自己的某些基礎不夠穩固，在創作上也容易遇到瓶頸。
目前的克服方式就是多練習，也提醒自己要多看參考資料。我以前有一點堅持，覺得畫畫應該盡量不要看參考圖，但後來發現，畫畫其實需要參考。參考資料除了可以激發靈感，也能幫助自己練習不熟悉的角度和姿勢。
如果完全憑記憶畫畫，很容易一直重複自己熟悉的東西。例如畫人物時，可能只習慣正面或四十五度角；遇到仰角、俯視或其他角度時，就會畫得不自然，最後又退回自己熟悉的構圖。因此，多看參考其實也是建立基礎能力的重要方式。

Q. 你也曾自學 3D 建模軟體，學習過程如何？

我曾使用 Nomad Sculpt 學習 3D 建模。對我來說，3D 建模比平面繪圖困難很多。平面繪圖是我從小就熟悉的創作方式，但 3D 建模需要在平面螢幕中理解立體空間，也要不斷轉動角度觀察，因此一開始很難掌握。
不過，3D 軟體也有格線、參考線和對稱功能。前期雖然需要投入較多時間學習，但熟悉之後，很多操作反而可以節省時間。
當初選擇 Nomad Sculpt，是因為它適合新手、價格不高，而且網路上有很多中文與英文教學。對我來說，教學資源非常重要；如果沒有足夠的教學，就很難繼續摸索。

Q. 身為教育系的學生，你覺得「從零開始動手做」的經驗，有沒有影響你對學習或教育的看法？

我覺得有。在創客空間創作時，無論是雷雕功率的設定、不同材料產生的差異，或是機器突然卡住，都需要經過多次嘗試才能解決。
有時候可以靠自己找到方法，有時候則需要和工作人員一起處理。這些過程本身就是一種學習。學到的不只是如何操作機器，也包括遇到問題時如何找出原因、調整方法，以及面對挫折。
如果把這種經驗放到教育現場，我覺得對學生來說也會是很好的學習機會。學生除了能學會使用設備、材料和製作作品，也能在實作過程中練習解決問題、面對困難和調整方法。
我也覺得，創客空間和教育系其實可以有更多連結。教育系學生在許多課程中需要準備教具，但為了方便，通常會以紙張、列印圖片或護貝的平面教具為主。如果能利用雷雕、熱轉印或 3D 列印製作立體教具，教學活動應該會更有趣。
此外，利用學校現有的創客設備自行製作，也可以減少成本。如果到外面購買教具，或請廠商協助 3D 列印，費用通常比較高；但學生製作教具並不是以營利為目的，學校如果能提供這些資源，就能讓大家有更多嘗試的機會。

Q. 在創客空間創作時，有沒有發生過什麼有趣的插曲？

與其說是有趣，不如說有很多令人哭笑不得的失敗經驗。
例如做熱轉印時，壓完之後才發現某個地方沒有印上去，只好再壓一次；但第二次打開時，圖案的位置又偏掉了，整件作品只能重新製作。
有時候是在撕開一半時，才發現圖案還沒有完全轉印成功。即使把轉印紙貼回去，也很難完全對準原本的位置，最後還是會出現重影或錯位。當下只會覺得很煩，但回頭看，也算是創作過程中很真實的一部分。

Q. 在創客空間進行創作一段時間後，還有什麼心得與想法？

我希望未來創客空間可以有越來越多新的設備，也期待有機會實際使用。
另外，我也在想，創客空間是否能和不同學院或系所合作，發展成選修課程或自主學習課程，甚至結合學分。這樣不只能讓更多學生認識創客空間，也能讓大家有一段較完整的時間，系統性地學習設備和創作方法。